Seguimos con las carácterísticas de la racionalidad técnica y los materiales a prueba del profesor
- Los materiales son el elemento clave en el desarrollo del currículum: contienen y anticipan lo que el profesor desarrollará en las clases.
- El currículum se entiende como un producto centralizado, genérico, uniforme y homogeneizado. Esto pasaría en la utiliación de un libro de texto igual dado por distintos profesores de la misma materia.
- Individualización en el trabajo docente del profesorado. Actividades unidas al libro de texto.
- En general un control técnico desde agentes externos al proceso de enseñanza.aprendizaje.
- Los materiales lo que se da y cómo se dan las clases, quitando capacidad al profesor y provocando la descualificación o desprofesionalización del mismo. Se despreocupan de prepararse las clases de una manera innovadora, de utilizar nuevas metodologías y de transmitir su creatividad.
LA RACIONALIDAD PRÁCTICA Y LOS MATERIALES COMO HERRAMIENTAS DE EXPERIMENTACIÓN:
- El profesorado es la figura determinante en la construcción y desarrollo del currículum por su vinculación en enseñanza práctica.
- Los planes teóricos se generan de la práctica particular de la enseñanza. Primero se procede a la práctica y según haya ido se explica la teoría explicando los errores más comunes etc.
- Se considera al profesor como el experto de la enseñanza, el que investiga sobre sus metodologías y sus sesiones.
- Los materiales se consideran como elementos de experimentación que mediante una estructura abierta y flexible permitan adaptarlos, modificarlos e incluso completarlos a partir de la práctica y la experiencia, favoreciendo la mayoría de la enseñanza concreta en la clase.
- El currículum se entiende como un proceso descentralizado, contextual y heterogéneo.
- Formación de equipos de trabajo entre profesores para compartir experiencias y diferentes puntos de vista. Esto da confianza al docente que forma parte del proceso de enseñanza, pero hay que obtener primero una buena formación como profesor para que las ideas sean coherentes y útiles.
- Innovación pedagógica entrelazando proyectos curriculares desarrollados por equipos de profesores que compartan interés por comprender, dar, sentir y mejorar las diferentes situaciones de su enseñanza.
- Los materiales son un punto de partida. Tienen un carácter profesional, reclaman la intervención activa del profesor y fomentan su autonomía y desarrollo profesional.
Se ha tratado el tema de estos dos puntos de vista claramente diferenciados. Como docente no siempre se toma una de las dos formas en concreto, sino que se puede estar en un término medio pero siempre cercano a una de las dos. Hay diferentes niveles dependiendo de como sea el docente y de lo que quiera involucrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si es mucho, estará mas cercano a la racionalidad prácrtica, sino, a la técnica.
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